{"id":1057,"date":"2022-10-27T16:12:47","date_gmt":"2022-10-27T14:12:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/?p=1057"},"modified":"2025-10-24T10:10:52","modified_gmt":"2025-10-24T08:10:52","slug":"affettivita-spunti-idee-e-consigli-per-educare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/affettivita-spunti-idee-e-consigli-per-educare\/","title":{"rendered":"Educazione affettiva: idee e consigli per lavorare sulle emozioni a scuola"},"content":{"rendered":"<h4 style=\"color: white; margin-bottom: -30px;\">Affettivit\u00e0<\/h4>\n<h4 style=\"margin-bottom: 30px;\">Iniziamo quest\u2019articolo con un assunto fondamentale, punto di inizio e obiettivo ultimo della nostra riflessione: <strong>l\u2019educazione all\u2019affettivit\u00e0 \u00e8 un bisogno primario anche nella scuola<\/strong><strong><em>. <\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"margin-bottom: 20px;\">La letteratura scolastica e pedagogica pullula oggigiorno di articoli, inchieste, approfondimenti e ricerche sull\u2019<strong>educazione affettiva<\/strong> come necessaria componente della formazione di studenti e studentesse, dai pi\u00f9 piccoli \u2013 idealmente anche partendo dall\u2019infanzia \u2013 ai pi\u00f9 grandi.<\/p>\n<p style=\"margin-bottom: 20px;\">Questo perch\u00e9, se da qualche decennio a questa parte grandi passi sono stati compiuti nell\u2019intercettare, soprattutto a scuola, bisogni educativi \u201cnuovi\u201d come la <strong>sicurezza<\/strong>, la <strong>salute<\/strong>, <strong>la tutela ambientale<\/strong>, ormai baluardi dell\u2019educazione, meno immediato pu\u00f2 risultare che si senta oggi, come esigenza primaria, un piano per lo sviluppo della sfera emozionale dell\u2019individuo.<\/p>\n<p style=\"margin-bottom: 30px;\">Partiamo dalle basi: <em>cos\u2019\u00e8 l\u2019educazione affettiva e perch\u00e9 \u00e8 importante che l\u2019istruzione se ne faccia carico?<\/em><\/p>\n<p style=\"font-size: 120%;\"><strong>Affettivit\u00e0, intelligenza emotiva e altre definizioni<\/strong><\/p>\n<p>Filosofia, pedagogia, psicologia, neuroscienze: gli ambiti che si occupano delle varie forme di \u201caffettivit\u00e0\u201d sono molteplici, per cui occorre trovarne una definizione chiara che aiuti anche gli educatori a portare avanti in classe percorsi e programmi ad hoc.<\/p>\n<p>Se volessimo dare un primo perimetro di definizione dell\u2019ampio bacino dell\u2019<strong>affettivit\u00e0<\/strong>, potremmo dire che coinvolge la <strong>capacit\u00e0 di ognuno di noi di riconoscere, comprendere e gestire i propri stati affettivi<\/strong>. Ianes nel volume <em>Educare all\u2019affettivit\u00e0: a scuola di emozioni, stati d\u2019animo e sentimenti<\/em> (Erikson, 2007), individua un modello generale di affettivit\u00e0 tale da non separare pensiero cognitivo e attivit\u00e0 emozionale:<\/p>\n<p>\u201c<em>Ormai nessuno pensa pi\u00f9 che questi siano due mondi nettamente distinti; la loro interazione \u00e8 sotto gli occhi di tutti, ma troppo spesso la si legge in modo unidirezionale nel senso che gli influssi negativi che avrebbe l\u2019emotivit\u00e0 sul pensiero razionale e sull\u2019adattamento ottimale del comportamento<\/em>.\u201d<\/p>\n<p>La vecchia dicotomia <em>ragione \u2013 sentimento<\/em> viene cos\u00ec superata da una visione molto meno semplicistica della complessit\u00e0 della nostra vita interiore, in cui anche l\u2019<strong>attivit\u00e0 affettiva fa parte del pensiero cognitivo<\/strong>.<\/p>\n<p>Fatte queste dovute premesse, il lavoro di Ianes si concentra sull\u2019individuazione di <strong>tre componenti principali <\/strong>della vita affettiva: <strong>emozioni di base, stati d\u2019animo e sentimenti<\/strong>. La vita affettiva viene considerata come un <strong>flusso<\/strong>, un continuum che partendo da un evento scatenante, interno o esterno alla persona, attraversa diverse fasi fino all\u2019elaborazione cognitiva \u201cpura\u201d, dove risiedono le idee e le opinioni.<\/p>\n<div class=\"row\"  id=\"row-348052584\">\n\n\t<div id=\"col-1371876705\" class=\"col medium-6 small-12 large-6\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<p>Le emozioni sono il livello base di questo modello; esse costituiscono una <strong>reazione<\/strong>, spesso istintiva e innata, ad un evento esterno (un\u2019aggressione, una perdita, una notizia) o interno, proveniente da pensieri e\/o reazioni fisiologiche. Le emozioni di base, secondo gli studiosi, sono fondamentali, comuni a tutte le culture e universali, riconosciute come <strong>gioia, sofferenza, rabbia, paura, sorpresa e disgusto<\/strong>. Al livello successivo si collocano gli <strong>stati d\u2019animo<\/strong>, che si differenziano dalle emozioni per intensit\u00e0 di reazione e capacit\u00e0 di controllo.<\/p>\n<p>\u201c<em>Se l\u2019emozione \u00e8 breve, reattiva, intensa e transitoria, spesso non controllata, lo stato d\u2019animo \u00e8 invece una modalit\u00e0 affettiva pi\u00f9 duratura, pi\u00f9 stabile, pi\u00f9 complessa e ricca di aspetti cognitivi e valutativi<\/em> [\u2026].\u201d<\/p>\n<p>Dato il livello maggiore di complessit\u00e0, la gamma di stati d\u2019animo \u00e8 molto pi\u00f9 varia ed ampia; ne troviamo alcuni, nella tabella qui di fianco.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1371876705 > .col-inner {\n  margin: 10px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-237252139\" class=\"col medium-6 small-12 large-6\"  data-animate=\"bounceIn\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner text-center\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div class=\"img has-hover x md-x lg-x y md-y lg-y\" id=\"image_1541036009\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"img-inner dark\" style=\"margin:40px 0px 10px 0px;\">\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"571\" height=\"715\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/1.webp\" class=\"attachment-large size-large\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/1.webp 571w, https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/1-240x300.webp 240w\" sizes=\"auto, (max-width: 571px) 100vw, 571px\" \/>\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n<style>\n#image_1541036009 {\n  width: 76%;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"text-3566787178\" class=\"text\">\n\t\t\n<p style=\"margin-top: -10px;\"><em>Alcuni stati d&#8217;animo &#8211; stati-toni dell&#8217;umore<\/em><\/p>\n\t\t\n<style>\n#text-3566787178 {\n  font-size: 0.8rem;\n  text-align: center;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<p>Anche se confinanti con gli stati d\u2019animo, <strong>nei sentimenti entra in gioco una pi\u00f9 spiccata elaborazione cognitiva<\/strong>. Essi sono il frutto non solo di emozioni e stati d\u2019animo, ma anche dei nostri valori e delle dimensioni motivazionali della nostra identit\u00e0.<\/p>\n<p>In questo modello, come si vede, la <strong>dimensione affettiva<\/strong> del nostro essere \u00e8 un complesso <strong>sistema di interazione tra elaborazione cognitiva<\/strong>, dalla pi\u00f9 elementare alla pi\u00f9 strutturata, <strong>valorialit\u00e0<\/strong> e <strong>sfera socioculturale<\/strong>.<\/p>\n<h3><strong>Intelligenza emotiva <\/strong><\/h3>\n<p>Nel 1995, <strong>David Goleman<\/strong>, giornalista scientifico e psicologo, pubblica il volume \u201c<em>Intelligenza emotiva: che cos\u2019\u00e8 e perch\u00e9 pu\u00f2 renderci felici<\/em>\u201d, portando all\u2019attenzione pubblica, sia in ambito psicologico sia in ambito sociale, un concetto introdotto dagli studiosi Peter Salovey e John D. Mayer (1990), i quali la definirono come \u201c<em>La capacit\u00e0 di controllare i sentimenti ed emozioni proprie e altrui, distinguere tra di esse e di utilizzare queste informazioni per guidare i propri pensieri e le proprie azioni<\/em>.&#8221; (<a style=\"color: #ff6400; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/aec6905spring2013.files.wordpress.com\/2013\/01\/saloveymayer1990emotionalintelligence.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>fonte<\/strong><\/a>)<\/p>\n<p>L\u2019intelligenza emotiva \u00e8 quindi un\u2019abilit\u00e0 che, accanto alle altre forme di intelligenza, pu\u00f2 essere sviluppata, controllata e applicata in modi molti diversi a seconda della persona. Una \u201cmente\u201d, non inferiore, non inaffidabile, ma altra, che ci consente di interagire con noi stessi, con il mondo intorno a noi e con gli altri.<\/p>\n<p>Goleman, ereditando il lavoro condotto dai suoi predecessori, sintetizza in questo modo <strong>gli ambiti di competenza dell\u2019intelligenza emotiva<\/strong>:<\/p>\n<div class=\"row align-middle align-center\"  id=\"row-200214811\">\n\n\t<div id=\"col-1642650522\" class=\"col medium-6 small-12 large-6\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\" style=\"background-color:rgb(240, 240, 240);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-852781270\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><strong>AUTOCONSAPEVOLEZZA<\/strong><\/p>\n<p>Conoscenza delle proprie emozioni. \u00c8 la base per la comprensione psicologica di s\u00e9 stessi e delle emozioni che scaturiscono nella nostra psiche istante per istanti;<br \/>\n\t\t\n<style>\n#text-852781270 {\n  text-align: center;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"gap-1832040214\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-1832040214 {\n  padding-top: 5px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1642650522 > .col-inner {\n  padding: 15px 15px 0px 15px;\n  border-radius: 19px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-2133224849\" class=\"col medium-6 small-12 large-6\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\" style=\"background-color:rgb(240, 240, 240);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-1082209825\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><strong>AUTOREGOLAMENTAZIONE<\/strong><\/p>\n<p>Controllo delle emozioni.<br \/>\nSaperle gestire per regolamentare le nostre reazioni, le nostre scelte e non soccombere all\u2019imprevedibilit\u00e0;<br \/>\n\t\t\n<style>\n#text-1082209825 {\n  text-align: center;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"gap-1893172525\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-1893172525 {\n  padding-top: 5px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-2133224849 > .col-inner {\n  padding: 15px 15px 0px 15px;\n  border-radius: 19px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row align-middle align-center\"  id=\"row-490714839\">\n\n\t<div id=\"col-1786343263\" class=\"col medium-6 small-12 large-6\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\" style=\"background-color:rgb(240, 240, 240);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-4206356144\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><strong>EMPATIA<\/strong><\/p>\n<p>Riconoscimento delle emozioni altrui. Secondo Coleman, \u00e8 una capacit\u00e0 essenziale da sviluppare per praticare l\u2019altruismo e recepire i sottili messaggi sociali che indicano necessit\u00e0 e desideri<br \/>\n\t\t\n<style>\n#text-4206356144 {\n  text-align: center;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"gap-38108172\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-38108172 {\n  padding-top: 5px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1786343263 > .col-inner {\n  padding: 15px 15px 0px 15px;\n  border-radius: 19px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-1441442217\" class=\"col medium-6 small-12 large-6\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\" style=\"background-color:rgb(240, 240, 240);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-3204842943\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><strong style=\"text-transform: uppercase;\">ABILIT\u00e0 SOCIALI<\/strong><\/p>\n<p>Gestione delle relazioni. In maniera quasi speculare rispetto all\u2019autoregolamentazione, l\u2019arte delle relazioni permette<br \/>\ndi dominare le emozioni altrui e di interagire con gli altri.<br \/>\n\t\t\n<style>\n#text-3204842943 {\n  text-align: center;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"gap-1303408295\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-1303408295 {\n  padding-top: 5px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1441442217 > .col-inner {\n  padding: 15px 15px 0px 15px;\n  border-radius: 19px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-2025364924\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\" style=\"background-color:rgb(240, 240, 240);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-3658152736\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><strong style=\"text-transform: uppercase;\">MOTIVAZIONE<\/strong><\/p>\n<p>capacit\u00e0 di dominare le emozioni. \u00c8 essenziale per rimanere concentrati e raggiungere i propri obiettivi. \u00c8 bene sottolineare che l\u2019approccio adottato da Coleman \u00e8 molto \u201cpratico\u201d. Esso \u00e8 funzionale ad acquisire le strategie giuste affinch\u00e9 tutti sappiano come essere sempre consci delle proprie attivit\u00e0 emotive, in modo da incanalarle al raggiungimento dei propri scopi. In una visione pi\u00f9 pedagogica, sarebbe pi\u00f9 opportuno puntare l\u2019attenzione sulla necessit\u00e0 dell\u2019ascolto e dell\u2019accettazione di ci\u00f2 che le nostre emozioni ci vogliono comunicare.<br \/>\n\t\t\n<style>\n#text-3658152736 {\n  text-align: center;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"gap-1113778288\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-1113778288 {\n  padding-top: 5px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-2025364924 > .col-inner {\n  padding: 15px 15px 0px 15px;\n  border-radius: 19px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-434427719\">\n\n\t<div id=\"col-734284745\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<p>Cosa ci pu\u00f2 dire questo modello nell\u2019ambito dell\u2019<strong>educazione all\u2019affettivit\u00e0<\/strong>? Che per saper vivere in societ\u00e0, cio\u00e8 in contatto con l\u2019altro, <strong>\u00e8 necessario prima di tutto conoscere noi stessi e le nostre emozioni<\/strong>.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-1182212349\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<h3><strong>Educazione affettiva a scuola<\/strong><\/h3>\n<p>Emozioni, stati d\u2019animo, sentimenti: si pu\u00f2 imparare a gestirli in modo da orientare, in maniera costruttiva e positiva, l\u2019apprendimento?<\/p>\n<p>La risposta \u00e8 semplice: soprattutto in ambito scolastico, la prima vera palestra di autodeterminazione e socialit\u00e0, l\u2019alfabetizzazione emotiva propria dell\u2019educazione all\u2019affettivit\u00e0 contribuisce allo <strong>sviluppo di competenze umane fondamentali per vivere in comunit\u00e0<\/strong>: dall\u2019<em>empatia<\/em> alla <em>comunicazione<\/em>, dalla <em>gestione del conflitto<\/em> al <em>lavoro di squadra<\/em>, dalla <em>capacit\u00e0 di ascolto<\/em> all\u2019<em>interpretazione dei messaggi non verbali<\/em>.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1182212349 > .col-inner {\n  margin: 0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-1514827799\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<p>E Le abilit\u00e0 affettive fanno parte di quelle cosiddette soft skills, protagoniste oggi del dibattito pedagogico, sociale e, di conseguenza, didattico, necessarie al pieno sviluppo e crescita della persona, affinch\u00e9 possa, ad esempio, relazionarsi con gli altri avendo consapevolezza della propria specificit\u00e0 in quanto individuo. Il sapersi rapportare agli altri, ad esempio, sia in contesti formali sia in contesti informali, presuppone non soltanto la conoscenza delle nostre emozioni e dei nostri sentimenti, ma anche e soprattutto decifrare sentimenti e comportamenti del nostro interlocutore.<\/p>\n<p>In questo contesto, \u00e8 utile tenere sempre presente che docenti, educatori e professionisti dell\u2019apprendimento devono a loro volta essere adeguatamente formati e preparati affinch\u00e9 possano intercettare le emozioni dei propri allievi, interpretarne i bisogni emotivi e guidarli nella piena realizzazione di s\u00e9 stessi.<\/p>\n<h4><strong>Ora tocca a voi!<\/strong><\/h4>\n<p>Quelle elencate di seguito sono delle proposte di attivit\u00e0 laboratoriali da poter sviluppare facilmente in classe per iniziare a lavorare collettivamente sulle emozioni e sull\u2019affettivit\u00e0.<\/p>\n<p>Alla base dell\u2019apprendimento affettivo, come si diceva, si colloca il riconoscimento e la comprensione delle emozioni: saperle definire, capire da dove scaturiscono e le conseguenze del loro insorgere \u00e8 fondamentale per proseguire nell\u2019allenamento.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1514827799 > .col-inner {\n  margin: 0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-269464090\">\n\n\t<div id=\"col-1718077600\" class=\"col small-12 large-12\"  data-animate=\"blurIn\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner box-shadow-2 box-shadow-3-hover\" style=\"background-color:rgba(255, 100, 0, 0.674);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-259763875\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><img decoding=\"async\" style=\"float: left; margin-right: 10px; width: 50px;\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/drawing.webp\" \/><\/p>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>INDOVINA CHI<\/strong><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>Target: bambini dai 6 ai 12 anni<\/strong><\/h4>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>Istruzioni:<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Assegnate a tutti i componenti della classe il compito di scrivere, su bigliettini di carta, il nome di un\u2019emozione. Ogni bambino pu\u00f2 individuarne e scriverne una, consegnandovi il bigliettino una volta finito.<\/li>\n<li>Raccogliete tutti i bigliettini della classe. Verificate che non ci siano emozioni ripetute o troppo simili tra di loro in modo da avere bigliettini tutti diversi.<\/li>\n<li>A questo punto, dividete la classe in due gruppi; consegnate il primo bigliettino a uno dei gruppi, il quale avr\u00e0 il compito di elaborare una <strong>definizione condivisa<\/strong> dell\u2019emozione scritta in modo che i compagni del secondo gruppo possano indovinarla.<\/li>\n<li>La definizione deve essere pensata insieme da tutti i membri del gruppo; nel tentativo di spiegare di quale emozione si tratta, date indicazioni ai bambini di non utilizzare espressioni o frasi in negativo (\u00e8 un\u2019emozione brutta, che ti fa stare male ecc. ecc.).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Conclusa l\u2019attivit\u00e0, e indovinato tutte le associazioni, organizzate un <strong>momento finale di brainstorming<\/strong> per far riflettere bambine e bambini sulle emozioni scelte e sulle definizioni che sono state date, cercando di focalizzare l\u2019attenzione su quali elementi sono stati considerati condivisibili e quali invece meno, soprattutto in riferimento agli aspetti percepiti come \u201cnegativi\u201d.<br \/>\n\t\t\n<style>\n#text-259763875 {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n#text-259763875 > * {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1718077600 > .col-inner {\n  padding: 10px 20px 10px 20px;\n  margin: 0px 0px 10px 0px;\n  border-radius: 23px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-565328222\" class=\"col small-12 large-12\"  data-animate=\"blurIn\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner box-shadow-2 box-shadow-3-hover\" style=\"background-color:rgba(255, 100, 0, 0.674);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-3208852895\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><img decoding=\"async\" style=\"float: left; margin-right: 10px; width: 50px;\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/drawing.webp\" \/><\/p>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>REPORT<\/strong><\/h4>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>Target: studenti di tutte le et\u00e0<\/strong><\/h4>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>Istruzioni:<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Chiedete ai vostri studenti di realizzare, nell\u2019arco di un periodo definito di tempo (una settimana o un mese), un report sulle osservazioni di situazioni \u201cemozionanti\u201d (affettivamente significative) di cui fanno esperienza a scuola, a casa o in altri contesti. Le situazioni possono coinvolgere in prima persona lo studente o ne pu\u00f2 essere anche solo spettatore.<\/li>\n<li>Ogni alunno creer\u00e0 sul proprio quaderno una tabella, in cui ogni riga corrisponder\u00e0 alla situazione emozionale presa in esame; ne indicher\u00e0 data, ora e luogo. Nelle colonne annoter\u00e0 i dettagli della situazione osservata o di cui si \u00e8 fatto esperienza, indicando il numero di persone coinvolte e descrivendone i comportamenti. La tabella conterr\u00e0 un\u2019ultima colonna, denominata <em>interpretazione<\/em> che sar\u00e0 compilata in un secondo momento.<\/li>\n<li>L\u2019attivit\u00e0 prevede che bambini e ragazzi possano lavorare in autonomia anche in contesti extrascolastici, raccogliendo le informazioni in una variet\u00e0 di luoghi e situazioni. Una volta finito il tempo disponibile per l\u2019osservazione, organizzate un brainstorming in classe in cui confrontare le esperienze di ciascuno, riflettendo su emozioni e comportamenti.<\/li>\n<li>L\u2019obiettivo del brainstorming \u00e8 cercare di interpretare, insieme, l\u2019emozione: sia nel caso di un\u2019emozione vissuta in prima persona sia nel caso di un\u2019esperienza osservata. La riflessione si concentrer\u00e0 sulla molteplicit\u00e0 di reazioni e comportamenti che una stessa emozione pu\u00f2 generare in contesti e in individui diversi, a seconda non solo delle differenti esperienze vissute ma soprattutto dell\u2019unicit\u00e0 della vita interiore di ciascuno. Solo dopo il momento del confronto, sar\u00e0 possibile compilare l\u2019ultima colonna del report con gli spunti e i suggerimenti emersi in classe.<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\n<style>\n#text-3208852895 {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n#text-3208852895 > * {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-565328222 > .col-inner {\n  padding: 10px 20px 10px 20px;\n  margin: 0px 0px 10px 0px;\n  border-radius: 23px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-1259043948\">\n\n\t<div id=\"col-726129444\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\" style=\"background-color:rgb(255, 100, 0);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<div class=\"row\"  id=\"row-1974983137\">\n\n\t<div id=\"col-857538377\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-2451675537\" class=\"text\">\n\t\t\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; margin-bottom: 0px;\">TI CONSIGLIAMO IL PERCORSO&#8230;<\/h4>\n\t\t\n<style>\n#text-2451675537 {\n  font-size: 0.85rem;\n  color: rgb(255,255,255);\n}\n#text-2451675537 > * {\n  color: rgb(255,255,255);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-187538478\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t<div class=\"is-border\"\n\t\tstyle=\"border-width:1px 1px 1px 1px;\">\n\t<\/div>\n\t\t\t\n<div class=\"row\"  id=\"row-99522027\">\n\n\t<div id=\"col-1699978062\" class=\"col medium-3 small-12 large-3\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div class=\"img has-hover x md-x lg-x y md-y lg-y\" id=\"image_2052423458\">\n\t\t<a class=\"\" href=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/competenzeemotive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" >\t\t\t\t\t\t<div class=\"img-inner dark\" >\n\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/boxenmozioni-copia-300x300-1.webp\" class=\"attachment-original size-original\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/boxenmozioni-copia-300x300-1.webp 300w, https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/boxenmozioni-copia-300x300-1-150x150.webp 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\n<style>\n#image_2052423458 {\n  width: 100%;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1699978062 > .col-inner {\n  padding: 10px 0px 0px 10px;\n}\n@media (min-width:550px) {\n  #col-1699978062 > .col-inner {\n    padding: 10px 0px 10px 10px;\n  }\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n\t<div id=\"col-534816357\" class=\"col medium-9 small-12 large-9\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner text-right\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-2026122801\" class=\"text\">\n\t\t\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; margin-bottom: 0px;\"><a style=\"color: white;\" href=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/competenzeemotive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><u>Competenze Emotive<\/u><\/a><\/h4>\n\t\t\n<style>\n#text-2026122801 {\n  font-size: 1.25rem;\n  text-align: left;\n  color: rgb(255,255,255);\n}\n#text-2026122801 > * {\n  color: rgb(255,255,255);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"gap-1628158972\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-1628158972 {\n  padding-top: 10px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"text-2400854768\" class=\"text\">\n\t\t\n<p style=\"margin-bottom: 10px;\">Uno spazio pensato per docenti e studenti per sviluppare intelligenza emotiva, empatia e consapevolezza. Attivit\u00e0, materiali e spunti per rafforzare il benessere relazionale a scuola.<\/p>\n\t\t\n<style>\n#text-2400854768 {\n  font-size: 1.05rem;\n  text-align: left;\n  color: rgb(255,255,255);\n}\n#text-2400854768 > * {\n  color: rgb(255,255,255);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n<a href=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/competenzeemotive\/\" target=\"_blank\" class=\"button secondary is-small invita-button\" rel=\"noopener\" style=\"border-radius:99px;\">\n\t\t<span>VAI AL PERCORSO<\/span>\n\t<i class=\"icon-angle-right\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/a>\n\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-534816357 > .col-inner {\n  padding: 0px 10px 10px 0px;\n}\n@media (min-width:550px) {\n  #col-534816357 > .col-inner {\n    padding: 10px 10px 10px 0px;\n  }\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-726129444 > .col-inner {\n  padding: 20px 20px 20px 20px;\n  border-radius: 20px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Affettivit\u00e0 Iniziamo quest\u2019articolo con un assunto fondamentale, punto di inizio e obiettivo ultimo della nostra riflessione: l\u2019educazione all\u2019affettivit\u00e0 \u00e8 un bisogno primario anche nella scuola. La letteratura scolastica e pedagogica pullula oggigiorno di articoli, inchieste, approfondimenti e ricerche sull\u2019educazione affettiva come necessaria componente della formazione di studenti e studentesse, dai pi\u00f9 piccoli \u2013 idealmente anche&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2221,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[79,76],"tags":[95,93,82,102],"class_list":["post-1057","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articoli","category-benessere-e-formazione-del-docente","tag-benessere-emotivo-insegnanti","tag-educare-alle-emozioni","tag-educazione-affettiva","tag-scuola"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin 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