{"id":1578,"date":"2024-07-08T09:10:05","date_gmt":"2024-07-08T07:10:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/?p=1578"},"modified":"2025-10-24T09:49:49","modified_gmt":"2025-10-24T07:49:49","slug":"perche-la-scuola-di-oggi-ha-bisogno-di-una-pedagogia-digitale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/perche-la-scuola-di-oggi-ha-bisogno-di-una-pedagogia-digitale\/","title":{"rendered":"Perch\u00e9 la scuola di oggi ha bisogno di una pedagogia digitale"},"content":{"rendered":"<p>Da quando la <strong>tecnologia<\/strong> \u00e8 diventata alla portata di tutti, ci si \u00e8 molto interrogati sul suo utilizzo in classe e sul ruolo che potrebbe svolgere all\u2019interno delle aule, come strumento a supporto di insegnanti e studenti. Un recente studio della Oxford University, <em>What is a digital pedagogy and why do we need one?<\/em>, spiega come \u00e8 nata l\u2019esigenza di una <strong>pedagogia digitale<\/strong>, come cambia il <strong>ruolo dell\u2019insegnante<\/strong> e il modo di apprendere, e i motivi per cui \u00e8 importante utilizzarla nelle classi di ogni ordine e grado.<\/p>\n<h2>Una nuova generazione di discenti digitali<\/h2>\n<p>Oggigiorno, <strong>insegnanti<\/strong> ed <strong>educatori<\/strong> si trovano ad affrontare la sfida costante di affinare le proprie tecniche di insegnamento per stare al passo con le aspettative e le esigenze educative delle nuove generazioni di studenti, che possiamo identificare come \u201c<strong>nativi digitali<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p>Il gap tra le nuove generazioni e il corpo insegnante \u00e8 riconducibile al rapporto che i due attori hanno con la tecnologia: da un lato abbiamo bambini e ragazzi nati e cresciuti in un <strong>ambiente virtuale iper-connesso<\/strong>, pronti e abituati a interagire con nuove tipologie di devices e software; dall\u2019altra abbiamo un corpo insegnante che tende ad essere autodidatta, ad imparare dai colleghi, o ancora abituato ad allenare le proprie competenze digitali su strumenti presenti nell\u2019ambiente domestico o lavorativo. La maggior parte degli insegnanti usa la tecnologia ogni giorno, ma le tipologie utilizzate potrebbero non essere cos\u00ec aggiornate come quelle che usano gli studenti, e dunque poco adatti rispetto alle loro esigenze didattiche.<\/p>\n<div class=\"row align-center\"  id=\"row-867347967\">\n\n\t<div id=\"col-1896285535\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<p>Le <strong>aspettative sociali<\/strong> di genitori e altri attori coinvolti nell\u2019educazione delle nuove generazioni da una parte, e gli imperativi pedagogici dall\u2019altra, generano un senso di pressione digitale sugli insegnanti. Questo sentimento si manifesta anche in classe, dove compaiono <strong>lavagne interattive<\/strong> o proiettori digitali, che i docenti vogliono essere in grado di utilizzare al meglio per coinvolgere e motivare i propri studenti. Ecco quindi che, per superare questo disallineamento, entra in gioco la pedagogia digitale.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1896285535 > .col-inner {\n  margin: 0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<h2>Come la pedagogia digitale cambia l\u2019insegnamento<\/h2>\n<div class=\"row align-center\"  id=\"row-1505324045\">\n\n\t<div id=\"col-934184167\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<p>Rispetto alle metodologie tradizionali di lezione frontale, la pedagogia digitale richiede un cambio di equilibri: gli strumenti tecnologici hanno favorito la diffusione di un <strong>apprendimento pi\u00f9 indipendente e attivo<\/strong> da parte degli studenti, portando quindi gli insegnanti ad assumere un ruolo di <strong>coach<\/strong> o moderatori. I dispositivi tech sono pi\u00f9 di un semplice supporto in classe: cambiano il modo di apprendere e il ruolo dei presenti in aula.<\/p>\n<p style=\"margin-bottom: 0px;\">Tuttavia, il semplice utilizzo meccanico dei devices in uso nelle scuole non rende automaticamente l\u2019apprendimento efficace: prima di tutto, i docenti devono capire come usare queste tecnologie, devono sapere quali sono le <strong>tipologie di apprendimento<\/strong> alla base di queste pratiche e devono essere in grado saper selezionare la tecnologia giusta a seconda dei risultati attesi.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-934184167 > .col-inner {\n  margin: 0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n\t<div id=\"text-3632617208\" class=\"text\">\n\t\t\n<p>Gli insegnanti hanno bisogno, dunque, di assimilare un <strong>metodo<\/strong> pi\u00f9 che imparare semplicemente l\u2019utilizzo degli strumenti. Questo anche perch\u00e9 lo scenario tecnologico cambia in maniera rapida e il docente deve essere in grado di adattare il proprio insegnamento a sempre nuove e diverse possibilit\u00e0 tecnologiche.<\/p>\n<p>La pedagogia digitale \u00e8 molte cose, ma soprattutto \u00e8 un <strong>atteggiamento<\/strong> e un\u2019attitudine. Una delle transizioni pi\u00f9 difficili per gli insegnanti \u00e8 il passaggio di ruolo da \u201cesperto\u201d a \u201ccoach\/moderatore\u201d: servono competenze digitali elevate per fare educazione attraverso il digitale o basta un livello moderato di confidenza?<br \/>\n\t\t\n<style>\n#text-3632617208 {\n  color: #555555;\n}\n#text-3632617208 > * {\n  color: #555555;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t<div id=\"gap-2129265528\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-2129265528 {\n  padding-top: 20px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n<h2>La nostra digital pedagogy per il futuro dell\u2019educazione scolastica<\/h2>\n<p>La scuola si sta aprendo a sempre pi\u00f9 potenziale di apprendimento grazie alla tecnologia e a nuove modalit\u00e0 di insegnamento. Si stima che nei prossimi 10 anni avremo pi\u00f9 cambiamenti che negli scorsi 100 e questo scenario presenta sfide alle quali dobbiamo prepararci con <strong>competenze complesse<\/strong>.<\/p>\n<p>Durante gli studi che abbiamo svolto per definire la nostra digital pedagogy ci siamo chiesti: cosa dobbiamo migliorare nelle tecnologie educative? Siamo giunti alla conclusione che, parallelamente all\u2019arricchimento nozionistico, dobbiamo far crescere skills come <strong>immaginazione<\/strong>, <strong>intuizione<\/strong>, <strong>pensiero creativo<\/strong> ed anche coltivare il carattere, la personalit\u00e0 e i mindset, insieme alla logica.<\/p>\n<div class=\"row align-center\"  id=\"row-1672710021\">\n\n\t<div id=\"col-159534808\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<p style=\"margin-bottom: 0px;\">Crediamo di dover arricchire l\u2019insegnamento delle materie con esperienze, convinti di dover abbracciare la tecnologia come <strong>strumento a supporto dell\u2019insegnante<\/strong>, un\u2019integrazione della lezione, e non come suo \u201csostituto\u201d. Con queste indicazioni cerchiamo di superare la lezione frontale progettando <strong>contenuti digitali<\/strong> che coinvolgano studenti e studentesse, sempre disponibili su piattaforma, utilizzabili su <strong>LIM<\/strong>, schermi interattivi, aule di informatica. Questi devono migliorare il percorso di apprendimento integrando il nuovo sapere del veloce mondo intorno a noi con i valori di <strong>sostenibilit\u00e0<\/strong>, <strong>inclusione<\/strong> e attenzione alle <strong>discipline STEM<\/strong> che devono essere presenti in modo continuativo e progressivo nell\u2019anno e nelle singole materie.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-159534808 > .col-inner {\n  margin: 0px 0px 0px 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<p>La ricerca e la digital pedagogy di <strong>Educazione Digitale<\/strong> continua a far suoi proprio questi obiettivi e ad abbracciare la tecnologia come strumento a supporto dell\u2019insegnante: una pedagogia ibrida per trasferire i temi dell\u2019attualit\u00e0 e, al contempo, accrescere tutte le skills.<\/p>\n<p>Il docente, a cui bastano competenze digitali minime, diventa cos\u00ec coach e moderatore del suo gruppo classe condividendo con i suoi studenti i format di <strong>didattica digitale immersiva<\/strong>, utilizzando la progressivit\u00e0 dei moduli, aprendo agli studenti la tematica e condividendola attraverso visualizzazioni concettuali, focus points, data, per creare nuovo sapere e conoscenza.<\/p>\n<p>Di modulo in modulo il docente si affaccia insieme ai suoi studenti su un contenuto ma trova, in modo ritmato, laboratori ed activity labs pensati per lo sviluppo di nuove capacit\u00e0: sempre riferiti alla tematica chiave, sviluppano dialogo e discussione critica, esercitano le competenze logiche, educano a valutare la scientificit\u00e0 del contenuto attraverso l\u2019analisi di dati e fonti.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Da quando la tecnologia \u00e8 diventata alla portata di tutti, ci si \u00e8 molto interrogati sul suo utilizzo in classe e sul ruolo che potrebbe svolgere all\u2019interno delle aule, come strumento a supporto di insegnanti e studenti. 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