{"id":984,"date":"2025-08-26T15:52:32","date_gmt":"2025-08-26T13:52:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/?p=984"},"modified":"2025-08-26T15:56:51","modified_gmt":"2025-08-26T13:56:51","slug":"il-valore-economico-della-biodiversita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/il-valore-economico-della-biodiversita\/","title":{"rendered":"Il valore economico della biodiversit\u00e0: Interconnessioni tra natura, settori economici e societ\u00e0"},"content":{"rendered":"<p>La parola <em>biodiversit\u00e0<\/em> racchiudere, nelle 10 lettere che la compongono, il <strong>senso<\/strong> stesso <strong>della vita<\/strong>: \u00e8 la <strong>ricchezza<\/strong> connessa alla <strong>diversit\u00e0 di specie e di geni<\/strong> presenti nei diversi <strong>ecosistemi che caratterizzano il nostro Pianet<\/strong><strong>a<\/strong>. Migliaia di piante, animali, vegetali e microorganismi rendono unici e rari gli ecosistemi che valorizzano i diversi contesti ambientali, qualificando ogni esempio di biodiversit\u00e0 come unico nel suo genere, ma anche per questo peculiare e ricco per la sua individualit\u00e0 genetica.<\/p>\n<p><strong>Una ricchezza biologica che oggi \u00e8 a rischio<\/strong>: il cambiamento climatico, l\u2019inquinamento, l\u2019impoverimento del suolo, il sovrasfruttamento delle risorse naturali sono conseguenze scaturite dalle azioni insostenibili dell\u2019uomo, che stanno innescando cambiamenti radicali negli equilibri della natura.<\/p>\n<p>La <strong>temperatura media \u00e8 aumentata di 1,5 gradi<\/strong> rispetto ai livelli preindustriali e con la previsione di un ulteriore aumento, che porter\u00e0 il dato a +2,2, si prospettano scenari critici.<\/p>\n<p>Dal punto di vista del cambiamento climatico, si verificher\u00e0 un\u2019accelerazione del fenomeno di <strong>desertificazione<\/strong>, con la conseguente impossibilit\u00e0 di continuare alcune colture e il rischio di esporre a <strong>povert\u00e0 idrica<\/strong> oltre 250 milioni di persone.<\/p>\n<p>Solo in Italia, entro fine secolo, le notti considerate tropicali (ovvero con temperatura maggiore ai 20 gradi) aumenteranno parallelamente all\u2019assenza prolungata di pioggia, che aggraver\u00e0 il rischio di incendi del 20% e porter\u00e0 all\u2019abbassamento dei livelli di fiumi e corsi d\u2019acqua fino al 40%. Anche le temperature estive subiranno un cambiamento sostanziale, raggiungendo al sud una temperatura media di 40 gradi.<\/p>\n<p>Altrettanto critica la situazione di <strong>mari e ghiacciai<\/strong>: i primi diventeranno progressivamente pi\u00f9 caldi e acidi, riducendo la loro capacit\u00e0 di assorbimento di anidride carbonica; i secondi perderanno gran parte della loro copertura, tanto che l\u2019IPCC &#8211; Intergovernmental Panel on Climate Change &#8211; stima che, a livello mondiale, i ghiacciai meno estesi vedranno scomparire pi\u00f9 dell\u201980% della loro attuale massa entro il 2100.<\/p>\n<p>L\u2019inquinamento \u00e8 un altro fattore che aggrava la salute climatica globale. Questo fenomeno<strong> investe ogni contesto, dall\u2019aria all\u2019acqua, dalla biodiversit\u00e0 alla salute umana<\/strong>: basti pensare come il Mediterraneo, uno degli hotspot mondiali di biodiversit\u00e0, sia diventato anche uno dei mari pi\u00f9 compromessi al mondo per la concentrazione di plastiche e microplastiche, elementi che influenzano non solo la salute di ecosistemi, flora e fauna, ma anche che, inevitabilmente, ingeriamo attraverso il consumo di specie ittiche (e non solo).<\/p>\n<p>Altro campanello di allarme \u00e8 l\u2019<strong>Overshoot Day<\/strong> che, ogni anno,<strong> rammenta alla popolazione globale a quale ritmo incessante continui l\u2019estrazione di nuove risorse del nostro Pianeta<\/strong>: un sovrasfruttamento che supera i ritmi naturali che consento alla Terra di rigenerarsi e che, inevitabilmente, mette a rischio la sopravvivenza delle specie che da essa dipendono, sia quella umana, sia quelle vegetale e animale.<\/p>\n<div class=\"row\"  id=\"row-1977540789\">\n\n\t<div id=\"col-1265821079\" class=\"col small-12 large-12\"  data-animate=\"blurIn\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner box-shadow-2 box-shadow-3-hover\" style=\"background-color:rgba(0, 116, 255, 0.39);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-683282190\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><img decoding=\"async\" style=\"float: left; margin-right: 10px; width: 50px;\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/magnifier.webp\" \/><\/p>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>APPROFONDIMENTO<br \/>L\u2019angoscia ecologica<br \/><\/strong><\/h4>\n<p>Le nuove generazioni, dai Millennials in poi, stanno crescendo in un contesto ambientale ben diverso da quello vissuto dai loro genitori e del quale percepiscono la salute precaria: gli sconvolgimenti climatici da una parte e le in-azioni delle Istituzioni globali dall\u2019altra, innescano episodi di ansia, disturbi del sonno e dell\u2019attenzione che sono ricondotti alla cosiddetta angoscia ecologica.<\/p>\n<p>La matura consapevolezza di un inesorabile conto alla rovescia per il Pianeta, la superficialit\u00e0 delle generazioni pi\u00f9 anziane nella (non) gestione della crisi climatica, il sentimento di impotenza che \u00e8 normale provare quando ci si sente sopraffatti da eventi pi\u00f9 grandi di noi, innescano pensieri negativi che possono sopraffare, ma che possono essere gestiti e incanalati in modo positivo se guidati da figure di riferimento come insegnanti o genitori.<\/p>\n<p>Il dialogo, il confronto e la condivisione sono chiavi fondamentali per trasformare l\u2019angoscia per la situazione climatica in attivismo, per trasformare l\u2019ansia e le insicurezze in nuovi obiettivi per il futuro.<\/p>\n\t\t\n<style>\n#text-683282190 {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n#text-683282190 > * {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1265821079 > .col-inner {\n  padding: 10px 20px 10px 20px;\n  border-radius: 23px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-1281276238\">\n\n\t<div id=\"col-1472886630\" class=\"col small-12 large-12\"  data-animate=\"blurIn\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner box-shadow-2 box-shadow-3-hover\" style=\"background-color:rgba(255, 100, 0, 0.674);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-4148569441\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><img decoding=\"async\" style=\"float: left; margin-right: 10px; width: 50px;\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/drawing.webp\" \/><\/p>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>PROPOSTA LABORATORIALE<br \/>Parliamo di clima ed emozioni<br \/><\/strong><\/h4>\n<p><em>Per aiutare studenti e studentesse a riconoscere e a gestire le emozioni e le incertezze sul futuro climatico che si prospetta, \u00e8 utile sperimentare strumenti come l\u2019elaborazione del dolore ed esercizi di mindfulness. Tristezza, paura e indignazione per gli eventi che stanno stravolgendo gli equilibri naturali sono emozioni \u201cnegative\u201d, alle quali ragazze e ragazzi non devono sottrarsi, bens\u00ec elaborare come sana risposta a questo senso di perdita.<\/em><\/p>\n<p><em>Fare esperienza del dolore consente di comprendere con chiarezza ci\u00f2 che amiamo e non vogliamo perdere, e la rabbia ci motiva a prendere in mano la situazione e a incanalare le energie per contribuire a costruire un mondo migliore.<\/em><\/p>\n<p><em>Per sperimentare questo processo di trasformazione dell\u2019angoscia in energia positiva, \u00e8 possibile coinvolgere la classe in un dibatto aperto, guidato dalle seguenti domande:<\/em><\/p>\n<ol>\n<li><em>Qual \u00e8 il vostro stato d\u2019animo relativamente ai cambiamenti climatici?<\/em><\/li>\n<li><em>Che cosa innesca, secondo voi, questo senso di angoscia?<\/em><\/li>\n<li><em>Come possiamo trasformare l\u2019impotenza passiva in azione positiva?<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p><em>\u00a0<\/em><em>L\u2019obiettivo di questo dibattito sar\u00e0 quello di far emergere le emozioni condivise, di indagare le cause intrinseche che innescano episodi di \u201cansia climatica\u201d e, successivamente, proporre attivit\u00e0 individuali o collettive in grado di trasformare dolore, rabbia e negativit\u00e0 in azioni costruttive, per il proprio morale e per il Pianeta.<\/em><\/p>\n\t\t\n<style>\n#text-4148569441 {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n#text-4148569441 > * {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1472886630 > .col-inner {\n  padding: 10px 20px 10px 20px;\n  border-radius: 23px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-783005364\">\n\n\t<div id=\"col-936110761\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<p><strong>Tutti questi elementi <\/strong>\u2013 cambiamento climatico, inquinamento, degrado del suolo, sovrasfruttamento delle risorse \u2013 <strong>hanno effetti sia sul macro, sia sul micro<\/strong>: l\u2019alterazione degli habitat \u00e8 una delle principali minacce per la conservazione della biodiversit\u00e0.<\/p>\n<p>I <strong>cambiamenti all\u2019interno degli ecosistemi<\/strong> possono portare alla <strong>frammentazione degli stessi<\/strong>, fino alla loro completa distruzione, nei casi pi\u00f9 critici. Ne \u00e8 un esempio il caso in cui le specie endemiche non riescano ad adeguarsi alle mutazioni all\u2019interno dell\u2019habitat oppure vengano soppiantate da specie aliene invasive.<\/p>\n<p>La comparsa delle specie aliene pu\u00f2 essere casuale o volontaria: trattasi di animali, vegetali e microrganismi non originari dell\u2019habitat che, per cause naturali o antropiche, vengono introdotte in un contesto ambientale diverso da quello di genesi. A causa della loro capacit\u00e0 di adattamento, le specie aliene possono entrare in concorrenza con quelle endemiche, ad esempio alterandone lo stato dell\u2019habitat o determinandone la completa scomparsa.<\/p>\n<p>Rivolgendo lo sguardo ai dati sulle specie a rischio di estinzione, le liste dell\u2019IUCN -vInternational Union for Conservation of Nature \u2013 contano, ad oggi, <strong>142.500 specie a livello globale, di cui circa 40.000 a rischio di estinzione.<\/strong><\/p>\n<p>I principali gruppi a rischio sono anfibi (41%), squali e razze (37%), conifere (34%), coralli (33%), mammiferi (26%) e uccelli (13%). Nel solo Mar Mediterraneo, considerato il secondo pi\u00f9 grande hotspot di biodiversit\u00e0 al mondo, la IUCN ha esaminato 6.000 specie in 34 Stati del bacino, di cui almeno il 20% \u00e8 risultato essere a rischio di estinzione.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-936110761 > .col-inner {\n  margin: 14px 0px -18px 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-899738025\">\n\n\t<div id=\"col-1839722264\" class=\"col small-12 large-12\"  data-animate=\"blurIn\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner box-shadow-2 box-shadow-3-hover\" style=\"background-color:rgba(0, 116, 255, 0.39);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-1492877897\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><img decoding=\"async\" style=\"float: left; margin-right: 10px; margin-bottom: 20px; width: 50px;\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/magnifier.webp\" \/><\/p>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>APPROFONDIMENTO<br \/>Adattamento delle specie ai cambiamenti dell\u2019habitat:<br \/>la testimonianza di Darwin<br \/><\/strong><\/h4>\n<p>Darwin, nel suo diario, descrive in questo modo gli uccelli osservati alle isole Gal\u00e0pagos:<\/p>\n<p><em>\u201c\u2026 Gli altri uccelli terrestri formano un gruppo molto singolare di fringuelli, affini tra di loro per la loro struttura del becco, la coda corta, la forma del corpo e il piumaggio; ve ne sono 13 specie [\u2026] Tutte queste specie sono particolari per questo arcipelago [\u2026] Il fatto pi\u00f9 curioso \u00e8 la perfetta gradazione nelle dimensioni del becco delle diverse specie. [\u2026] Osservando tale gradazione e diversit\u00e0 di struttura [\u2026] si potrebbe realmente immaginare che da un originario, esiguo numero di uccelli di questo arcipelago, una specie sia stata modificata per finalit\u00e0 diverse\u201d<\/em>.<\/p>\n<p>La descrizione lasciataci da Darwin sulle diverse peculiarit\u00e0 del becco negli uccelli osservati nelle isole Gal\u00e0pagos testimonia le capacit\u00e0 di adattamento delle specie al proprio habitat naturale ed \u00e8 un esempio stesso dell\u2019applicazione del metodo scientifico.<\/p>\n<p>L\u2019osservazione, la raccolta di dati e il racconto dell\u2019evoluzione della biodiversit\u00e0 attraverso essi, \u00e8 ci\u00f2 che permetteva e che permette ancora oggi di valutare e comprendere i cambiamenti relativi alla vita e alla scomparsa delle diverse specie.<\/p>\n\t\t\n<style>\n#text-1492877897 {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n#text-1492877897 > * {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1839722264 > .col-inner {\n  padding: 10px 20px 10px 20px;\n  border-radius: 23px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-743212709\">\n\n\t<div id=\"col-1124923477\" class=\"col small-12 large-12\"  data-animate=\"blurIn\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner box-shadow-2 box-shadow-3-hover\" style=\"background-color:rgba(255, 100, 0, 0.674);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-2881254176\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><img decoding=\"async\" style=\"float: left; margin-right: 10px; width: 50px;\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/drawing.webp\" \/><\/p>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>PROPOSTA LABORATORIALE<br \/>Con l\u2019occhio dello scienziato<br \/><\/strong><\/h4>\n<p><em>Per trasmettere agli studenti il metodo di lavoro utilizzato ancora oggi dagli scienziati per studiare le specie, \u00e8 utile proporre alla classe un\u2019esperienza diretta dell\u2019osservazione come elemento basilare del procedimento scientifico.<\/em><\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><em>Per sperimentare questo laboratorio \u00e8 necessario organizzare un\u2019uscita all\u2019aperto, ad esempio in giardino, al parco cittadino, nel contesto boschivo o collinare pi\u00f9 vicino all\u2019istituto.<\/em><\/p>\n<p><em>Dotati di quaderno e matita, gli studenti dovranno lavorare in modo individuale e:<\/em><\/p>\n<ol>\n<li><em>scegliere una forma di vita come oggetto del proprio studio;<\/em><\/li>\n<li><em>indicare luogo, data e ora (possibili fattori che influenzano il risultato dell\u2019osservazione);<\/em><\/li>\n<li><em>disegnare, nella pagina di destra, un schizzo della specie individuata;<\/em><\/li>\n<li><em>appuntare, nella pagina di sinistra, tutte le caratteristiche anatomiche e comportamentali osservate. <\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p><em>Una volta rientrati in classe, gli studenti dovranno elaborare il risultato dell\u2019osservazione e trarre le proprie conclusioni su questa prima fase di studio.<\/em><\/p>\n\t\t\n<style>\n#text-2881254176 {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n#text-2881254176 > * {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-1124923477 > .col-inner {\n  padding: 10px 20px 10px 20px;\n  border-radius: 23px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-1842896726\">\n\n\t<div id=\"col-758606622\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t\n<p><strong>La biodiversit\u00e0 influenza <\/strong>direttamente o indirettamente numerosi aspetti della vita umana, dall\u2019economia alla societ\u00e0 in generale: <strong>salute, alimentazione, produzione di energia, materie prime<\/strong> e molto altro ancora. Secondo il Programma delle Nazioni Unite per l\u2019ambiente, circa il 40% dell\u2019economia mondiale si basa su prodotti naturali e processi biologici. Si pu\u00f2 dire, infatti, che la <strong>biodiversit\u00e0 fornisca prestazioni di valore economico, sociale ed ecologico<\/strong>, quali ad esempio <strong>l\u2019approvvigionamento di acqua potabile, i fornimenti alimentari per la popolazione umana e animale, le risorse per produrre materiali ed energia, gli elementi naturali essenziali per la formulazione di medicinali<\/strong> e cos\u00ec via.<\/p>\n<p>Il <strong><em>World Economic Forum<\/em> stima che pi\u00f9 della met\u00e0 del PIL mondiale \u00e8 dipendente dalla natura<\/strong>: la perdita di biodiversit\u00e0 \u00e8, in tal senso, una questione finanziaria in quanto causa di perdite stimate sui 10 trilioni di dollari, previste entro il 2050. Questo non riguarda solamente i settori direttamente coinvolti, come ad esempio agricoltura, pesca, silvicoltura; <strong>la totalit\u00e0 dei settori merceologici \u00e8 a rischio<\/strong>.<\/p>\n<p>Per il <strong>settore farmaceutico<\/strong>, ad esempio, la biodiversit\u00e0 \u00e8 una fonte essenziale di <strong>diversit\u00e0 chimica<\/strong>: molti componenti utilizzati nella chimica del farmaco derivano da piante, animali, funghi o batteri. Facendo una stima sui 150 farmici pi\u00f9 prescritti negli USA, 118 di questi sono stati sviluppati a partire da risorse naturali. La perdita di biodiversit\u00e0 mette a repentaglio il potenziale di sviluppo di nuovi farmaci, con un aumento di costi e ricerche per replicare queste sostanze con metodi artificiali.<\/p>\n<p>Per il <strong>settore alimentare<\/strong>, invece, la biodiversit\u00e0 <strong>\u00e8 un fattore chiave<\/strong> dal quale dipende la produzione di cibo a livello globale. Sono molteplici le criticit\u00e0 a cui deve far fronte questo settore: una crescente domanda di cibo innescata dalla crescita esponenziale della popolazione; rischi imprevedibili sulle colture causati del cambiamento climatico; degrado dei terreni, minore disponibilit\u00e0 d\u2019acqua a causa di periodi di siccit\u00e0, scomparsa degli impollinatori come conseguenze delle azioni antropiche insostenibili.<\/p>\n<p>Solo in Europa, l&#8217;84% delle colture agricole sono impollinate da animali e api, mentre su scala globale si arriva a 71 colture su 100.<\/p>\n<p><strong>Il ruolo della biodiversit\u00e0 nel mantenere in salute il Pianeta \u00e8 fondamentale in tutti i suoi aspetti<\/strong>: ambientale, sociale ed economico. La biodiversit\u00e0 \u00e8 un valore per la nostra salute, per la nostra alimentazione, per lo sviluppo di una societ\u00e0 florida e sostenibile: <strong>educare le nuove generazioni<\/strong> sulle interconnessioni tra natura, settori economici e societ\u00e0 <strong>\u00e8 fondamentale per poter preparare i cittadini di domani<\/strong> alle sfide del prossimo futuro.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-758606622 > .col-inner {\n  margin: 14px 0px -18px 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n<div class=\"row\"  id=\"row-243048323\">\n\n\t<div id=\"col-774186576\" class=\"col small-12 large-12\"  data-animate=\"blurIn\">\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner box-shadow-2 box-shadow-3-hover\" style=\"background-color:rgba(255, 100, 0, 0.674);\" >\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t<div id=\"text-2428886885\" class=\"text\">\n\t\t\n<p><img decoding=\"async\" style=\"float: left; margin-right: 10px; width: 50px;\" src=\"https:\/\/www.educazionedigitale.it\/edition\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/drawing.webp\" \/><\/p>\n<h4 style=\"letter-spacing: 2px; color: white;\"><strong>PROPOSTA LABORATORIALE<br \/>Una piramide per imparare<br \/><\/strong><\/h4>\n<p><em>Per stimolare gli studenti a riflettere sulle interconnessioni tra biodiversit\u00e0, settori economici e societ\u00e0, \u00e8 utile coinvolgere la classe in un\u2019attivit\u00e0 riflessivo-creativa.<\/em><\/p>\n<p><em>\u00a0<\/em><em>Materiali:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>cartoncini di dimensioni 10&#215;15 cm, in numero sufficiente per il gruppo classe;<\/li>\n<li>un pannello di polistirolo o un grande foglio di carta da pacchi;<\/li>\n<li>matite colorate.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>\u00a0<\/em><em>Istruzioni:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>Dividere la classe in gruppi di 3-4 alunni ciascuno. Consegnare ad ogni gruppo i cartoncini 10&#215;15 cm, assegnando ad ogni gruppo il compito di disegnare una vignetta che rappresenti le seguenti parole chiave: <\/em><strong><em>Educazione ambientale, <\/em><em>Acqua pulita, <\/em><em>Riduzione dei conflitti, <\/em><em>Giustizia, <\/em><em>Cure mediche, <\/em><em>Aria pulita, <\/em><em>Riciclo dei rifiuti, <\/em><em>Cibo per tutti, <\/em><em>Insetti, <\/em><em>Diversit\u00e0 e <\/em><\/strong><em><strong>Mare pulito<\/strong>.<\/em><\/li>\n<li><em>Scrivere, per ciascuna vignetta, una breve descrizione in relazione alla parola chiave.<\/em><\/li>\n<li><em>Suggerire ad ogni gruppo di realizzare con le quindici carte disegnate la piramide delle priorit\u00e0, posizionandole sul pannello di polistirolo o sul foglio di carta da pacchi.<\/em><\/li>\n<li><em>Assegnare ad ogni vignetta un Goals dell\u2019Agenda 2030.<\/em><\/li>\n<li><em>Confrontare le piramidi realizzate e valutare le scelte effettuate dai vari gruppi.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>L\u2019obiettivo \u00e8 far comprendere agli studenti le connessioni tra persone, natura, economia e societ\u00e0 che i Goals dell\u2019Agenda 2030 rappresentano: nello sforzo di dare una priorit\u00e0 ad una voce specifica all\u2019interno di un sistema piramidale, il gruppo classe potr\u00e0 interiorizzare le interconnessioni tra i vari elementi in gioco e capire perch\u00e9 un\u2019azione con pluri-obiettivi \u00e8 necessaria per effettuare un cambio di rotta verso un modo di vivere pi\u00f9 sostenibile e rispetto del pianeta.<\/em><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n\t\t\n<style>\n#text-2428886885 {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n#text-2428886885 > * {\n  color: rgb(34, 34, 34);\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n<style>\n#col-774186576 > .col-inner {\n  padding: 10px 20px 10px 20px;\n  border-radius: 23px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\n\t\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La parola biodiversit\u00e0 racchiudere, nelle 10 lettere che la compongono, il senso stesso della vita: \u00e8 la ricchezza connessa alla diversit\u00e0 di specie e di geni presenti nei diversi ecosistemi che caratterizzano il nostro Pianeta. 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